晒课堂、磨精品、赛功底，研教学、论真知、探前沿。近期，重庆市九龙坡区行远育才学校学术氛围持续升温，第二届“行知·行远”学术月活动正如火如荼展开。
本届学术月以“赛·论·研·展”四维活动系统推进：赛教学基本功，聚焦课堂实效，以优质课竞赛促教学能力提升；论育人新智慧，依托“行远杯”论坛，推动教育理念交流与创新；研教研融合点，通过专题研讨，深化教学与科研双向赋能；展五育新成果，借社团展演集中呈现立德树人实践成效，形成从课堂实践到教研成果的完整循环，构建起“课堂驱动、教研引领、成果赋能”的校本发展新生态。
在此系统性布局下，本届学术月进一步聚焦两大关键着力点：课堂教学质量的实效提升与校本教研体系的生态重构，让理念落地于课堂，让成长扎根于日常。
▲学术月活动中的教师赛课现场
青年教师同台竞技
“行知课堂”呈现高品质课堂新样态
12月中旬，青年教师校内赛课决赛圆满举行。20名青年教师同台竞技、各展所长，紧扣“以学为主”的课堂改革方向，有机融合学科特点与五育并举理念，将“行知课堂”理念转化为生动的教学实践。经过激烈角逐，最终8名教师荣获一等奖。
中学组数学教师杨浠引导学生从自然与社会中寻找多边形的身影，将抽象的数学知识融入可感的生活场景，让数学走进学生心里；小学组道德与法治教师夏小涵则将课堂变身“模拟法庭”，学生扮演“金牌律师”展开辩论，在情境中明辨是非，实现知法、懂法、学法、用法——这些课堂正是“行知课堂”理念的鲜活体现。
▲学生“律师”查找资料
课堂是承载知识与梦想的沃土。学校积极践行陶行知先生“教学做合一”教育思想，创新打造以学生为中心、以实践为主线的“行知课堂”，通过任务驱动和情境化教学培养学生综合能力。
“行知课堂”是一种追求知行合一的理想课堂范式，也是一种践行因材施教理念的动态教学方式。学校根据不同学段学生的年龄特点与发展需求，分段设计能力提升路径：小学低段重在激发兴趣、培养习惯；小学中高段侧重方法掌握、发展思维；初中段则强调自主探究与创新能力的形成。
在“行知课堂”范式引领下，学校教师持续开展教学创新，不断丰富高质量课堂的表现形态，推动教育教学向更深处行进。
▲教师引导学生探究实践
深度教研淬炼成长
“分段教研+跨科融合”铺设共进之路
“这次赛课对我而言，是一次至关重要的专业淬炼。”一等奖获得者、初入教坛的语文教师曾诗蕴这样感慨道。本次赛课中，从对文本深层意蕴的揣摩，到课堂环节的精心设计，教学师傅胡瑶全程指导；围绕叙事散文的教学方法，语文教研组的老师们多次展开研讨，为优化教学环节出谋划策。在这样开放、融洽、专注的教研氛围中，曾诗蕴感受到了深厚的团队支持，也收获了快速的专业成长。
这场赛事不仅是检验教学实效的“试炼场”，也是教师互学共进的“展示台”。通过教研组内深度研讨与多轮磨课，青年教师们将课标理念与集体智慧转化为课堂提质增效的创新动能，并在实践与思考中实现了专业成长。
▲教研组进行研讨交流
教研是贯通教育理念与教学实践的关键桥梁。学校持续深化教研机制，构建起“三级教研联动”与“三段备课贯通”的双轨体系，实现区级、教共体、校本三级教研有机协同，推动个人初备、集体共备、个人复备形成螺旋上升的教研闭环，为教育教学持续发展注入标准化牵引与内生动力。
作为一所九年一贯制学校，学校着力打破学段壁垒与学科界限，组建跨学段教研共同体，以“分段教研+跨科融合”为双轨路径，促进学科间深度互鉴，推动中小学教育教学质量协同提升。
▲育才中学教共体联合教研活动
课堂追求实效，教研注重纵深，学校着眼发展。行远育才学校正锚定“质量立校、教研兴校、特色强校”的战略目标，充分依托育才中学教共体优质资源，持续推动教育教学提质增效，积极塑造具有区域辨识度的“行远教育”品牌，为九龙坡区教育高质量发展贡献坚实的“行远力量”。
（杜林燕 黄丹）
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